Digital Storytelling
Digital Storytelling
AT THE RESTAURANT
Это задание рассчитано для работы в группе. Максимальное количество учеников составляет 5 человек. (Также данное задание может быть парным, т.е. в истории 1 официант и 1 посетитель. )Для создания истории необходимы следующие персонажи:
1) Официант.
2) 1 – 4 посетителя. (Это зависит от количества учеников в классе на момент выполнения задания и решения преподавателя.)
В начале урока учитель повторяет с учениками изученную ранее лексику, которая связана с приёмом пищи. Проговаривается как британский, так и американский вариант лексики.
На всякий случай сложные слова прописываются в две колонки на доске.
American British
beet/beets beetroot
fava bean broad bean
navy bean haricot bean
romaine lettuce cos lettuce
rutabaga swede
scallion/green onion spring onion
zucchini courgette
chop cutlet
corned beef salt beef
flank steak skirt steak
ground meat minced meat
liverwurst liver sausage
pig's foot pig's trotter
porterhouse sirloin
sausage sausage/banger
sirloin rump steak/Scotch fillet
tenderloin steak fillet steak
variety meats (liver, kidney, etc.) offal
Ученикам даётся возможность самостоятельно решить, где будет разворачиваться действие их рассказа. (В США или в Великобритании). Преподаватель заранее оговаривает с учениками правила выполнения упражнения. (Если они решили, что история происходит в США, то они должны использовать лишь американскую лексику. А если в Британии, то британский вариант.)
Посетители пытаются заказать несколько блюд , узнать подробности об их составе и стоимости. Официант отвечает на все их вопросы, но любыми способами тянет время, т.к. повар ещё не доехал до работы.) Официант пытается удержать клиентов, рассказывая им о традиционных блюдах своей страны.
Исход данной истории ученики придумывают самостоятельно.
Цели задания:
1)Развитие коммуникативной компетенции.
2)Улучшение навыка диалогической речи.
3) Развитие навыка логического мышления и говорения
4)Улучшения навыков письма.
5)Развитие навыка ИКТ компетенции.
6)Развитие навыков работы в парах или в группах. (Зависит от количества учеников в классе). 7)Повышение интереса к изучению иностранного языка и англоговорящим странам.
Уровень ИК компетенции обучающихся: пользовательский.
Использование ООР: StoryJumper (https://www.storyjumper.com)
Технические условия: интерактивная доска, компьютеры или ноутбуки с доступом к сети Интернет, активированный учительский аккаунт на сайте StoryJumper, аккаунты учеников на сайте StoryJumper.
Уровень владения языком: B1-B2
Формулировка задания:
Разбейтесь по парам или на группы от 3 до 5 человек.
Выберите страну, где будет происходить ваша история. США или Великобритания.
Один человек из вашей группы будет официантом, а остальные участники буду исполнять роль посетителей.
Необходимо придерживаться следующего условия. (При составлении текста необходимо использовать или британский, или американский вариант английского языка). У вашей группы есть возможность самостоятельно придумать конец данной истории.
Ситуация, в которой оказались участники:
Официант выслушивает заказы и отвечает на вопросы посетителей, но любыми способами тянет время, т.к. повар ещё не доехал до работы.
Посетители пытаются сделать заказ, задают вопросы о составе блюд и спрашивают у официанты советы.
На основе данной ситуации вы пишете рассказ. Длинна рассказа : 2 -2,5 листа.
Этапы реализации задания:
1)Преподаватель повторяет с учениками основную лексику, которая связана с едой. Пишет на доске в 2 колонки (Британский и американский вариант слов).
2)Преподаватель предлагает ученикам разделиться на пары или на группу от 3 до 5 человек.
3)Преподаватель озвучивает задание.
4)Ученики делятся на пары или на группы. Делят между собой роли и приступают к заданию, письменно составляя рассказ.
5)Ученики ищут в интернете изображения, которые будут необходимы для рассказа, совместно создают финальную версию рассказа, озвучивают и отправляют ссылку преподавателю.
6)Созданные цифровые рассказы демонстрируются классу с помощью интерактивной доски.
Планируемый результат: 1 цифровой рассказ по предложенной ситуации.
Организация работы: парная или групповая.(Зависит от количество учеников и решения преподавателя).
Время выполнения: долговременное (1 урок). (Возможно остаться на перемене на 10-15 минут, чтобы завершить задание.)
Рассказ соответствует теме и последователен.
Да. – 5 балла.
Нет. – 0 баллов.
Наличие лексических ошибок:
Нет ошибок. – 5 баллов.
Присутствуют не более 4 лексических ошибок, которые не повлияли на понимание содержания. – 1- 4 балла.
Больше 4 лексических ошибок. – 0 баллов.
Грамматические ошибки:
Нет. – 5 баллов.
Наличие не более 4 незначительных грамматических ошибок. – 1- 4 балла.
Присутствует более 4 грамматических ошибок, которые мешают пониманию содержания. – 0 баллов.
Фонетические ошибки:
Отсутствуют фонетические ошибки, все реплики звучат чётко. Нет долгих пауз. - 5 баллов.
Присутствуют ошибки в произношении, есть недолгие паузы. Допущенные ошибки незначительно мешают пониманию текста, но не меняют его содержания. – 1 - 4 балла.
Озвучка отсутствует или имеет большое количество ошибок и пауз, которые мешают восприятию текста. – 0 баллов.
Наличие изображений:
Изображения присутствуют и соответствуют звучащему тексту.– 5 баллов.
Изображения присутствуют, но они иногда не соответствуют звучащему тексту.– 1-4 балла.
Изображения отсутствуют – 0 баллов.
Длительность :
2 – 2,5 страницы – 5 баллов.
Менее 2 страниц – 0 баллов.
Максимальное количество баллов – 30 баллов
AT THE RESTAURANT
Это задание рассчитано для работы в группе. Максимальное количество учеников составляет 5 человек. (Также данное задание может быть парным, т.е. в истории 1 официант и 1 посетитель. )Для создания истории необходимы следующие персонажи:
1) Официант.
2) 1 – 4 посетителя. (Это зависит от количества учеников в классе на момент выполнения задания и решения преподавателя.)
В начале урока учитель повторяет с учениками изученную ранее лексику, которая связана с приёмом пищи. Проговаривается как британский, так и американский вариант лексики.
На всякий случай сложные слова прописываются в две колонки на доске.
American British
beet/beets beetroot
fava bean broad bean
navy bean haricot bean
romaine lettuce cos lettuce
rutabaga swede
scallion/green onion spring onion
zucchini courgette
chop cutlet
corned beef salt beef
flank steak skirt steak
ground meat minced meat
liverwurst liver sausage
pig's foot pig's trotter
porterhouse sirloin
sausage sausage/banger
sirloin rump steak/Scotch fillet
tenderloin steak fillet steak
variety meats (liver, kidney, etc.) offal
Ученикам даётся возможность самостоятельно решить, где будет разворачиваться действие их рассказа. (В США или в Великобритании). Преподаватель заранее оговаривает с учениками правила выполнения упражнения. (Если они решили, что история происходит в США, то они должны использовать лишь американскую лексику. А если в Британии, то британский вариант.)
Посетители пытаются заказать несколько блюд , узнать подробности об их составе и стоимости. Официант отвечает на все их вопросы, но любыми способами тянет время, т.к. повар ещё не доехал до работы.) Официант пытается удержать клиентов, рассказывая им о традиционных блюдах своей страны.
Исход данной истории ученики придумывают самостоятельно.
Цели задания:
1)Развитие коммуникативной компетенции.
2)Улучшение навыка диалогической речи.
3) Развитие навыка логического мышления и говорения
4)Улучшения навыков письма.
5)Развитие навыка ИКТ компетенции.
6)Развитие навыков работы в парах или в группах. (Зависит от количества учеников в классе). 7)Повышение интереса к изучению иностранного языка и англоговорящим странам.
Уровень ИК компетенции обучающихся: пользовательский.
Использование ООР: StoryJumper (https://www.storyjumper.com)
Технические условия: интерактивная доска, компьютеры или ноутбуки с доступом к сети Интернет, активированный учительский аккаунт на сайте StoryJumper, аккаунты учеников на сайте StoryJumper.
Уровень владения языком: B1-B2
Формулировка задания:
Разбейтесь по парам или на группы от 3 до 5 человек.
Выберите страну, где будет происходить ваша история. США или Великобритания.
Один человек из вашей группы будет официантом, а остальные участники буду исполнять роль посетителей.
Необходимо придерживаться следующего условия. (При составлении текста необходимо использовать или британский, или американский вариант английского языка). У вашей группы есть возможность самостоятельно придумать конец данной истории.
Ситуация, в которой оказались участники:
Официант выслушивает заказы и отвечает на вопросы посетителей, но любыми способами тянет время, т.к. повар ещё не доехал до работы.
Посетители пытаются сделать заказ, задают вопросы о составе блюд и спрашивают у официанты советы.
На основе данной ситуации вы пишете рассказ. Длинна рассказа : 2 -2,5 листа.
Этапы реализации задания:
1)Преподаватель повторяет с учениками основную лексику, которая связана с едой. Пишет на доске в 2 колонки (Британский и американский вариант слов).
2)Преподаватель предлагает ученикам разделиться на пары или на группу от 3 до 5 человек.
3)Преподаватель озвучивает задание.
4)Ученики делятся на пары или на группы. Делят между собой роли и приступают к заданию, письменно составляя рассказ.
5)Ученики ищут в интернете изображения, которые будут необходимы для рассказа, совместно создают финальную версию рассказа, озвучивают и отправляют ссылку преподавателю.
6)Созданные цифровые рассказы демонстрируются классу с помощью интерактивной доски.
Планируемый результат: 1 цифровой рассказ по предложенной ситуации.
Организация работы: парная или групповая.(Зависит от количество учеников и решения преподавателя).
Время выполнения: долговременное (1 урок). (Возможно остаться на перемене на 10-15 минут, чтобы завершить задание.)
Критерии оценивания :
Рассказ соответствует теме и последователен.
Да. – 5 балла.
Нет. – 0 баллов.
Наличие лексических ошибок:
Нет ошибок. – 5 баллов.
Присутствуют не более 4 лексических ошибок, которые не повлияли на понимание содержания. – 1- 4 балла.
Больше 4 лексических ошибок. – 0 баллов.
Грамматические ошибки:
Нет. – 5 баллов.
Наличие не более 4 незначительных грамматических ошибок. – 1- 4 балла.
Присутствует более 4 грамматических ошибок, которые мешают пониманию содержания. – 0 баллов.
Фонетические ошибки:
Отсутствуют фонетические ошибки, все реплики звучат чётко. Нет долгих пауз. - 5 баллов.
Присутствуют ошибки в произношении, есть недолгие паузы. Допущенные ошибки незначительно мешают пониманию текста, но не меняют его содержания. – 1 - 4 балла.
Озвучка отсутствует или имеет большое количество ошибок и пауз, которые мешают восприятию текста. – 0 баллов.
Наличие изображений:
Изображения присутствуют и соответствуют звучащему тексту.– 5 баллов.
Изображения присутствуют, но они иногда не соответствуют звучащему тексту.– 1-4 балла.
Изображения отсутствуют – 0 баллов.
Длительность :
2 – 2,5 страницы – 5 баллов.
Менее 2 страниц – 0 баллов.
Максимальное количество баллов – 30 баллов
Comments
Post a Comment